【摘要】：高等职业院校的学生干部是高等职业院校学生队伍当中的精英。本文通过思考高职院校的学生干部存在的问题和存在问题的根本原因，提出三点关于加强高职院校学生干部队伍培养力度的建议。

【关键词】：高等职业院校；学生干部；存在问题；建议

在市场经济不断发展和深化的背景下，我国许多行业对高级技术型人才的需求量越来越大，高职院校在社会中扮演的角色越显重要。考虑到目前我国的高考制度和许多普通的高职院校的人才培养模式，学生干部在高职院校所能培养的同时也能被企业认可的优秀学生当中占了很大的比例。如何加强学生干部队伍的建设，把学生干部培养成为受社会认可和企业欢迎的人才是值得深思的一个问题。

一、目前高职院校学生干部存在的问题

   （一）独立思考和解决问题的能力比较差。

    大部分的高职院校学生干部在接受老师交代的中等难度工作的时候，虽然态度比较积极认真，但是往往需要老师过多的指导才能较好地完成工作，而自己本身不能独立思考和正确解决工作当中的问题以使得把工作做好。

   （二）缺乏责任心或者出现功利化的思想。

    少部分学生干部会经常以各种理由不愿意接受一些比较复杂难做或者比较琐碎的工作，即使接受工作也是敷衍了事，或者当自己评不上奖学金和助学金而看到一些非学生干部能评上的时候就感觉很委屈，消极对待老师交代的工作。

   （三）缺乏常态化工作的延续性和创新性。

    常态化的工作是指每年的技术节、艺术节、迎新工作、学生社团招新工作

、迎新晚会、元旦晚会等活动。高职院校的学生干部往往很难独立地根据学校和老师的要求圆满地完成工作，经常是辅导员老师做主角，带领学生干部去完成这些工作。本届的学生干部对前几届的工作缺乏了解或者缺乏一种提前筹备和合理创新常态化工作内容的意识。

二、存在问题的根本原因

（一）文化底子比较薄弱，缺乏解决问题的意识。

在高职院校的学生当中，绝大部分的学生是由于高考成绩差而落榜。在实际工作中发现，高考成绩较好地反映了学生对学习感兴趣的程度、思考问题和解决问题的能力和方式，当然，高考成绩不能反映他们的品德情况。同时，相当一部分学生来自于教育落后的农村地区，由于客观因素条件使得他们的视野比较窄，不善于与人沟通。总体来说，在各种主客观因素的影响下，高职院校的部分学生干部缺乏一种较好的逻辑思维和正确的意识动力去独立解决一些复杂的问题。

（二）缺乏职业生涯发展规划的意识。

由于大部分的高职院校学生逻辑思维能力比较弱，对事物发展的前瞻性不足，长期以来对学习和生活没有明确的目标，对未来的生活比较茫然，这种缺乏职业生涯发展规划的意识导致了有同样毛病的学生干部不能深刻明白当学生干部能全面提高自己综合素质以致提高就业竞争力的重要意义。因此，这些学生干部在工作当中容易缺乏责任心和刻苦耐劳的精神。

（三）个人行为深受家庭和社会的“拜金主义”和“官本位主义”的影响。

在目前浮躁的社会环境下，部分学生干部在不正确的家庭教育的熏陶中，其功利化思想是比较严重的。他们为同学们服务的主要目的是为了捞取评奖学金或者助学金的资本，有的是为了在亲朋好友面前显威风，感受当“官”的滋味。一旦欲望不能满足，这些学生干部在“拜金主义”和“官本位主义”的驱动下不能继续努力为同学们服务，也丢失了应有的责任心和刻苦耐劳的精神。

（四）高职院校教学体制导致难以让学生干部延续和创新常态化工作。

一般来说，高职院校的教学体制是“2+1”或者“2.5+0.5”模式，即在学校上课2年，顶岗实习1年或者在学校上课2年半，顶岗实习半年。这种教学体制决定了学生干部不能有充足的时间给下一届的学生干部传承工作的经验做法，新一届的学生干部也没有充足的时间去思考如何进一步做好常态化的工作。

三、加强高职院校学生干部队伍培养力度的建议

   （一）根据实际情况，以若干个小活动为训练载体，让学生干部主持活动的全过程，引导学生干部思考活动过程中出现的问题和总结经验。

     虽然高职院校的学生干部在进入大学的时候自身素质不高，但是正因如此，其可塑性也比较大。高职院校的辅导员老师和团委老师应该抛开害怕或不屑让学生干部独立完成复杂工作的思想，怀着一颗让学生成才成长的心，放手让学生干部独立完成一些小活动，不要在意活动是否圆满完成，但是需要在活动结束的时候给学生干部认真点评活动过程中出现的问题，给他们一些建议，让学生干部有一个反思的过程，如此反复若干次，学生干部独立思考和解决问题的能力会有很大的提升。

   （二）对在试用期的学生干部进行研讨式的“小班”培训，明确工作的意义和考核机制，引导学生干部树立正确的人生观和价值观。

     试用期的学生干部由于不是很了解其职责的要求、内容和意义，他们当学生干部的思想还是处于一种不成熟的阶段。为了引导学生干部树立正确的人生观和价值观，遏制“拜金主义”和“官本位主义”的思想，必须对试用期的学生干部进行严厉的考核，包括上课和参加活动的出勤率、完成上级交代任务的情况、对同学和老师的态度等。同时，要把试用期的学生干部分成小组进行研讨式的“小班”培训，向其明确当学生干部主要是为了服务广大学生以及提高自身综合素质，与其是否能取得奖学金和助学金没有必然的联系，同时引导他们进行讨论和交流，营造一种积极健康的言论氛围。在试用期过后，淘汰一部分不及格的学生以及允许不愿意继续当学生干部的学生马上退出这个锻炼的平台。这样保证了继续留任的学生干部的纯洁性。

   （三）以电子文件、纸质文件、照片和录像的形式梳理常态化工作的内容和方法，给新一届的学生干部作参考。

     高职院校的教学体制难以从根本上改变学生干部延续和创新常态化工作，但是，辅导员老师和团委老师可以指导学生以电子文件、纸质文件、照片和录像的形式梳理常态化工作的内容和方法，然后用这些资料对新一届的学生干部进行培训，这样有助于学生干部了解需要做的常态化工作以及如何去开展工作。