关键字 师生关系 教育教学 实效 体会

 

和谐的师生关系，有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学氛围；有利于提高教学信息传输的速度和效度；是有效地进行教学活动，完成教学任务的必要条件；是提高教育教学实效的前提和保证。影响师生关系的因素有很多，那么如何改进师生关系，我有一些自己的体会：

一、注意自己的模范作用

教师要求学生做到的事情，首先自己要做到。比如你要求学生上课不要迟到，首先你自己不要迟到。这句话可能大家都听过好多遍了，但是放到我们学校里确实是非常贴切。我现在教的两个班，一个是文科，在南教楼的五楼，一个是理科，在南教楼的四楼，而上英语课的时候，学生要从南教楼跑到中教楼的五楼小教室，两座楼之间也没有连廊之类的过渡。平时的课间休息是十分钟，还好，几乎没有迟到的现象（当然不排除上一节课老师拖堂或者是由于大升旗导致的这一节课学生不能按时赶到的现象）。但是在早读和第一节课之间只有五分钟的休息时间，如果第一节课就是英语的话，学生就几乎没有不迟到的。有一次，我早读过后，和学生一起下楼再上楼，发现如果一点也不耽搁的话，五分钟还是可以赶到小教室的（当然前期的准备工作要做好，比如要带什么教材（我们学校英语教材多）、带什么本子（听写本、作文本、纠错本）、带什么页子、带什么资料等等都要在早读快要结束的时候找好放到一边，一打下课铃马上出发，动作还得麻利，还不能去厕所）。从我自己的示范中，学生感到老师可以在五分钟之内赶到，他们应该也可以，于是以后上课的迟到现象基本杜绝了。

 

二、平等公正地对待每一个学生

教师经常会遇到这样的问题，同样是没有完成作业，可能同样是忘记做作业了，老师对待成绩好的学生可能就忽略过去了，但是对待成绩不好的学生可能就会大吵一顿。我认为这样的做法是不对的，不够公正、公平。于是我对待学生一视同仁，在我的班级里，学生都犯过错，男生挨过吵，女生也挨过吵，成绩不好的挨过吵，成绩中等的也挨过吵，班级第一的挨过吵，英语成绩年级第一的也挨过吵。对待学生要平等，教师不应该只关注成绩好的学生，而那些不善言语、默默无闻的中等生永远沐浴不到老师关爱的阳光，我习惯采用“龙摆尾”式的提问方式，这样可以给每个学生用英语表达思想、说出对某个问题看法的机会。

 

三、利用好视频

高二下学期的英语课开始有连排课了，两节课之间的十分钟也逐渐成为了我的教育阵地（说“逐渐”是因为一开始并没有意识到这个十分钟也是可以好好加以利用的）。我利用学生喜欢看视频的特点，经常从网上下载好的视频，让学生来欣赏，这样，去卫生间的可以去，想出去透透气的也可以去，而且原本有些下课打闹的现象基本消失，换来的是大部分的学生在班级里看视频。那么都是些什么视频呢？这个就是我精心选择的了，以英语的为主。包括：

奥巴马上任演讲、美丽中国（英国BBC拍摄的宣传中国野生动植物及野外环境的片子）、耶鲁大学宣传片、Steve　Jobs(苹果公司前总裁)在斯坦福大学毕业典礼上的演讲、比尔盖茨清华演讲、哈佛大学的伦理课等等。我很少放电影，因为电影的时间通常都很长，放个好多次都放不完，这次就放个十分钟，等到下一周都忘得差不多了；而且电影里不合适的镜头太多，而且女主角通常都或多或少地穿着暴露，所以我很少放电影。但是也有放过电影片段，我认为凡是能起到教育、启发、引导作用的东西都应该为教师所用。

 

四、坚信每个学生都有待挖掘的宝藏

每个学生都有自己的特点，可能他的学习不够出色，但是其他方面的特长也一样可以获得成功。我刚刚参加工作时，班级里有个谷姓学生成绩真的很糟糕，考试从来都是最后一名，但是过圣诞节的时候学校组织了一场晚会，他和另外一名学生一起唱了一首英文歌，他的出色在于他把大段大段的Rap说得好流畅，好精彩，赢得了外教、老师和学生的一致掌声，这真的让我对他另眼相看了，之后我还在班级里表扬了他，说道连那么长的英语Rap都能说得那么流畅，那么英语应该也可以学得出色等等，虽然他的基础较弱，但是之后很长的一段时间里，他的学习状态都比之前好了好多。还有一个案例是一个女生的，虽然不是我教，但是在同一个年级，也略知一二，她也是成绩不好，基础很弱，但是很喜欢那些电影、明星、模特等等，她那里总有好多的时尚杂志，她的老师经过了解，跟她长谈了一次，了解到她最喜欢和理想的职业是模特（虽然是吃青春饭的职业，但也是获取成功的一种方式吧，成功之后还是可以向其他工作转型的），于是就鼓励她多看一些模特比赛，了解当模特的一些基本要求，了解比赛的一些规则，程序等等，还鼓励她去参加模特比赛。后来听说她确实去参加了一些模特比赛，到了高三的时候，就获得过“新思路模特大赛”河南省十佳了，所以你也可以说她是用另外的一种有别于大多数的学生的方式获得了成功了吧。所以我坚信每个学生都有待挖掘的宝藏，教师要学会发现，鼓励继而挖掘他的宝藏。

 

五、用幽默化解小尴尬

让学生背诵新概念，总有几个要拖拖拉拉到最后，你不去找他，他绝对不会主动来找你。这一次，都已经过了好几天了，刘同学还是没有背，我去找他，他说：“老师，您贵人多忘事，您就当我背过了好了。”我就说：“第一，我不是贵人；第二，我也不爱忘事儿；第三，你没给我背过，我不能假装你背过。”于是他无奈地笑了，就又争取了半天的准备时间，最后顺利背诵完毕。有的学生上课跑神儿，你叫他回答问题，他不知道你刚才问的是什么。如果你把他批评一顿，一很浪费上课的时间，二又会让他觉得特别没有面子，因为全班同学都在看着、听着，下面的课都上不好了。于是我就冷处理，有的时候就让他坐下，下课再找他谈；有的时候我就会问：“Are you daydreaming?”这样一问，他笑一笑，其他同学也笑一笑，彼此都没有觉得特别尴尬，他也会更加投入课堂了。

 

当然，以上只是我的一些个人的想法和做法，可能有的还很稚嫩，还有欠考虑，希望其他同仁可以不吝批评指正。